世 界 的 海 陆 分 布
海南省海口市灵山中学 林 碧 波
一，教材分析
本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容。一、海陆
分布及其特点。教材从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点，使同
学们了解把地球称为“水的行星’’或“水球”的依据。当然， 自古以来人们就
居住在陆地上，将人类的家园称为“地球’’也是顺理成章的事情。二、七大洲。
首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，然后具体地引出全球六块大陆以及七
个大洲的名称、位置、面积大小和重要分界线等。教材通过东西半球图并采用读
图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使
学生了解七大洲的面积大小及其排序；通过直观的两组地图和照片，展示亚洲、
欧洲、非洲以及南、北美洲之间的分界线，并用归纳、总结和填表等方式，进一
步强化对大洲界线的认识；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓
，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学
习“认识大洲”一节打下基础。三、四大洋。首先说明地球上的海洋彼此相通，
连为一体，而大洋和海的划分主要是根据它们各自所处的地位位置、面积、水深
等方面的差别。然后简略介绍四大洋的位置及基本概况，同时通过地理统计图说
明日大洋的面积。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。它既是学习世界
地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上，
都起到了承上启下，统领全局的作用。
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二、教学目标
(一)知识与技能
1．了解全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法
1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参
与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨
论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观
通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学
研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。
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三、教学重点
1．了解全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布。
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四、教学难点
1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
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五、教学准备
1．地球仪、 “世界地形图”以及自制各大洲轮廓剪纸图片。
2．多媒体(辅助教学)
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六、教学安排
1课时
七、教学过程
导人新课：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)
那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)
当他在太空中看到地球时惊呼： “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，
而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的第二章第二节的内容
——世界的海陆分布。
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第二节 世界的海陆分布
活动一：辩论是水球还是地球
1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把
地球改为“水球”更为准确?
2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点
的理由。
3．印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。
①出示地球仪：回答蓝色表示什么(海洋)，地球仪上大部分是蓝色，说明什么?
②投影展示东西半球，回答东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么
颜色?说明了什么?
③展示： “南北半球”图观察是否蓝色面积大?
小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，
都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但
是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。
(过渡)那么，地球表面陆地和海洋分布是什么大势呢?
1．读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少?
小结：在地球的总表面积中，海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分
陆地”。
(扩展延伸)同学们，今天我们坐在教室里，从课本上了解地球表面海陆分布
情况，可这是无数航海家、探险家以及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学
探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将
来去发现和探究打下基础。
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活动二：采用“答记者问”的形式，理解有关概念。
1．各组选一名代表当记者，将手头上课前剪好的大洲轮廓，进行采访、辨别
加深学生对大洲轮廓的印象。
2．让学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。
3．电脑展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上
找出相应的位置。
4．各代表采访本组成员， (1)说出大陆、岛屿和大洲区别。 (2)说出大洋、 海和海
峡的区别。
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活动三：以抢答形式完成下列问题。
1．想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?
2．分别说出亚欧两洲、亚非两洲以及南北美洲的分界线?
3．学生看世界地形图回答下列问题。
①赤道横穿哪几个大洲?
②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?
③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于
哪个半球?
④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。
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活动四：对号入座的大洲大洋游戏。
1．选四组代表上台，分别演示将电脑中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的
位置上。答对，就会出现一个卡通人物弹吉他的图片和音乐。如果答错了，就会
出现一个小青蛙吐舌头的图片和音乐。 (看哪个组完成得好，规定当某一组代表演
示时，其他代表转身不看。
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活动五：组织全体学生参与，用“简单几何图形”在一 张白纸上进行“一笔画世界”
的绘图比赛。
教师巡视查阅后，可选几幅画较好的让学生传阅，给予鼓励，并引导学生对
照找出自己图中的问题进行校正。
课堂小结：快乐的时光总是短暂的，今天的学习只能到这里了。通过这一节
课的学习，使我们了解七大洲、四大洋的分布概况，有关地球的知识还很多，需
要我们今后不断学习和探索。探索虽然艰难，但却是一种快乐。
课后探究：
1．请归纳各大洲轮廓形状主要特点，并推测形成这种特点的原因。
2．七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗?作好预习，你会在下节课找到答案。
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板 书 设 计
第二章 地球的面貌
第二节 世界的海陆分布
一、海陆分布及其特点
1．海陆面积比例：三分陆地(占29％)，七分海洋(占71％)
2．海陆分布特点：陆地主要在北半球，海洋主要在南半球。
二、七大洲和四大洋
1．有关概念
陆地：大陆、岛屿、半岛、大洲
海洋：海洋、海、洋、海峡
2．主要洲界：
亚欧：乌拉尔山脉
亚非：苏伊士运河
南北美洲：巴拿马运河
3．七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋”
4．四大洋大小顺序——“太大印北”
5．七大洲、四大洋的名称及空间分布
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九、教学后记
本节教学设计思路流畅、清晰层次分明，教学手段直观性强，教学方法灵活 多样
，特别是充分应用七大洲的轮廓剪纸、地球仪、多媒体等直观教学，形象直观地
帮助学生认识七大洲、四大洋的分布，起到事半功倍的效果，突出了重点，突破
了难点。整个教学过程注重了读图、绘图能力的培养以及创新精神和实践能力的
培养，不仅能授之以“鱼”，而且更授之以“渔”，提高了学生素质。同时大胆尝试辩
论、抢答、游戏等方法，让学生积极参与，主动获得知识，培养学生参与意识和
合作精神。创建了竞争、愉快的教学氛围，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识
，达到生生互动和师生互动的教学效果。遗憾的是时间较紧，学生表现欲望很强
，意犹未尽，个别同学拼图、画图不够好。 |
